寄语：《春望》说课稿（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。
春望教案 篇一学习目标：
1、理解诗歌内涵，熟读背诵。
2、深入理解名句，品味、鉴赏诗歌语言。
3、领略诗人深沉的忧国忧民情怀。
学习重点：
理解诗歌内涵，有感情朗诵诗歌，领略诗人深沉的忧国忧民情怀。
学习难点：
深入理解名句，培养品味、鉴赏诗歌语言的能力。
学习方法：诵读
教学环节：一、激情导入二、出示目标
三、知人论诗四、初读感知
五、复读解意六、品读悟情
七、拓读识人八、课外练习
教学过程：
一、激情导入，知人论诗
唐朝是中国诗歌的鼎盛时代，在盛唐的诗坛，矗立着两座不朽的丰碑，分别是浪漫主义的大师李白和现实主义的大师杜甫。我们的大师从一张薄薄的书页上站起来，沿着字里行间向我们走来，一袭古装，长发飘飘，风姿万千……今天我们一起走近杜甫，从他的名诗《春望》中，去感悟诗人忧国忧民的情怀。
（屏幕上展示课题，板书课题）
一起来看一下学习目标（出示目标，齐读目标）
过渡语：学习诗歌首先要了解作者，了解他生活的时代，这就是所谓的知人论诗，这是鉴赏诗歌的前提条件。
1、请学生介绍杜甫，教师补充。（课件显示）
杜甫，字子美。唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为“诗圣”，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为“诗史”（李白“诗仙”），著有《杜工部集》。我们曾学过他的《登高》（学生回忆），“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）。
2、创作背景
过渡语：大家知道，唐朝曾经是中国历史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的历史上发生了一件惊天动地的大事，那就是“安史之乱”。安禄山和史思明的叛军攻入了长安城，在长安城烧杀抢掠，把繁华的长安城糟蹋得几乎成了一片废墟。“安史之乱”使多少人家破人亡，妻离子散。作者带着报国之心投奔唐肃宗，不幸在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安，他孤身一人远离亲人。757年，诗人在春天来到长安的街头，目睹长安城满目荒凉的景象，触景生情，挥笔写下了《春望》这首千古绝唱。
二、初读感知，读好节奏
学习诗歌，方法之一便是多读。我们先自己把诗歌读一读，初步体会一下诗的节奏和感情。
1、自读
2．多媒体播放诗歌范读（听康桥老师读，听准字音、停顿，注意句子的语气，语调。）
3．小声学读（了解了朗读技巧，我们再来感受一遍古诗，这一次，我们小声读，注意体会节奏、重音、语气）
4．学生放声自由朗读。（红学家周汝昌说：古诗“音乐性极强，节奏性特美……无与伦比！”请大家大声地、自由地朗读，用自己的声音来诠释古诗无与伦比的美吧！）
5、个别读（哪位小组先展示一下？谁自己展示一下？）
6．学生齐读。（来，捧起书，抬头挺胸，我们全班一起读，读出诗的韵味来）
7．解读标题。
读诗，首先要读题，题目是什么意思呢？（杜甫在国都长安春天的时候看到的景象。）
二、复读诗歌，理解诗意
读书百遍，其义自见。通过反复的朗读，你读懂诗歌写的内容了吗？请小组同学交流，用自己的话说说诗歌的意思。（学生活动）有小组内理解不了的诗句吗？哪个小组来解决？
译文：
国都虽已残破不堪，但山河依旧，春日的长安城里草木长得照样十分茂盛。（只因为）感伤国事，伤心离别，看到那美丽的花儿反而痛苦流泪，听到那婉转的鸟鸣反而心惊胆寒。（家人的音信断绝）一封家信抵得上万金。头发早就百了，（因为忧国念家）变的越来越少了，抓起来简直就要插不上簪子了。
二、品读诗歌，感悟情感
过渡语：了解了诗歌的大意，我们再来品味一下诗歌的语言。诗歌是抒情性的，诗歌语言形象性很强，所有的思想内容都蕴含在形象之中，借助形象表达情感，接下来我们通过一个小组活动来感悟诗歌的语言魅力。
1、小组活动
（1）请赏析首联中的“破”和“深”字。
（2）如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句的意思？
（3）“烽火连三月，家书抵万金”两句中“抵万金”的含义是什么？表达了诗人怎样的思想感情？
（4）全诗刻画了一个怎样的诗人形象？抒发怎样的情感？
2、师生共析：
（1）诗人在长安街头看到的景色：山河、草木、花、鸟。
“国破”是什么意思？（国家破亡，国都被攻破）破还可以说成破败，破败不堪。繁华的长安城被叛军烧杀抢掠之后破败不堪，眼前的景象是一片凄凉。
破败到什么程度呢？（读第二句）“深”指茂盛，草木长得茂盛就是草木深。如果跟前面的破败联系起来，这里的“深”“草木深”还可以解释成什么？你想象和平年代繁华的国都是什么景象？（人山人海，熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上人声喧哗，一片繁荣的景象。而今，被叛军占领的长安城，放眼望去，长安街上空无一人，满目凄凉，杂草丛生。怎么把这种感情读出来？）（生自由练习朗读。师：无比的悲痛、忧伤，语调要低沉一些，速度要慢一点。）
鸟语花香，诗人们往往用春天的繁花似锦，百鸟齐鸣来衬托心情的愉悦和欢畅，可是在这里，诗人为时局而感伤得见花落泪，听到鸟鸣而心惊肉跳，心惊胆战，就仿佛是永别！战乱当中，不知道哪一天诗人就会被叛军杀害，这里的别可不是一般的分别，有可能是生离死别，有可能就是永别，所以诗人才触景生情，见花落泪，听鸟鸣惊心。
（2）“抵万金”的意思是？杜甫是756年八月为叛军所俘的，被困于长安一冬春，一直思念寄居在鄜州的妻子儿女，因此说“家书抵万金”。杜甫在写《春望》的前一年（至德元年）秋，在长安就写有《月夜》：“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。”表现了诗人对家人的眷眷之怀。
今夜里鄜州上空那轮圆月，只有你在闺房中独自遥看。
远在他乡怜惜幼小的儿女，还不懂得你为何思念长安。
染香的雾气打湿你的鬓发，明月的清光使你玉臂生寒。
何时能并肩坐在薄帷帐下，月光照你我尽把泪痕擦干。
“三月”这个“三”是表示复数，表示时间很长，战乱已经持续了很长的时间了，在这样战乱的动荡当中，如果能得到一封家人报平安的书信，让亲人知道我还平安，还健在，那抵得上万两黄金啊。诗人盼望一封报平安的家书，盼得忧愁地搔头，头发越搔越短，短到什么程度？连那个簪都插不上了。
此时的杜甫多大 ……此处隐藏14536个字……的诗情，能准确流畅地背诵，春望教案。2.学会诗歌赏析的方法，培养读诗兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。3.在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗歌的“美点”。
教学重点：
1．了解诗歌的写作背景及诗的思想内容。
2、理解诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。
3、在反复朗读中体会诗歌的感情，品味诗歌的“美点”。
教学难点：
1、解诗的思想内容及体会诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。
2、品味诗歌的“美点”。
教学方法：
1、朗读教学法。加强朗读教学，以读激情，让学生进入诗歌氛围，体会诗歌的意境。
2、问题探索法。在整体感知诗歌的基础上，重在品味诗歌的精妙之处。
3、小组讨论法。小组讨论，归纳要点，抒发感想。
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入。
源远流长的中国古典文学中，诗歌是极其重要的一部分。从《诗经》到现在，诗歌一刻也没停止它前进的脚步。从小我们就会背“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”还有“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”可以说，诗歌是伴着我们成长的。上节课我们学习了李白的《梦游天姥吟留别》（抽背），领略了李白的浪漫主义风格，那么现在我们再来欣赏一下另一种风格：杜甫《春望》。
二、学习《春望》
（一)请学生介绍杜甫，教师补充。(课件显示）
杜甫，字子美。唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为“诗圣”，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为“诗史”（李白“诗仙”），著有《杜工部集》。我们曾学过他的《登高》（学生回忆），“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）。
（二）创作背景。
安史之乱爆发后，安史叛军攻下当时的都城长安。作者带着报国之心投奔唐肃宗，不幸在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安。此诗就是杜甫在长安时所作，诗人目睹祖国如此破碎衰败的景象，黯然神伤，这首诗是他当时心情的真实写照。
（三)正音(课件显示）
溅(jiàn)搔(sāo)浑(hún)胜(shēng)簪(zān)
（四)范读，指导朗读，全班齐读课文。(课件显示）
（五)诗歌最主要的阅读能力是联想，给2分钟学生讨论从此诗中联想到什么？学生描绘诗歌画面。(注意引导学生要把自己想象成杜甫，想象他当时的心情。）
（六）课文分析
（引导读诗的方法：抓关键词，通过关键词构建画面，由画面表述引导到作者的心情，体会诗歌的精妙。(课件显示内容分析）
国破山河在，城春草木深。
首联即写“春望”所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。在描写景物之中蕴涵作者的思想感情：诗人处于沦陷后的长安，一片忠心，无限悲愤，对以往岁月的回忆，对眼前山河残破的悲怆。作者的这种感情并没有一一写出，只写了山河依旧而都城已经陷落，春色又降但却满目荒芜，多少感情只寄寓在景物中，这是一种什么写法？(问)
答：寓情于景、情景交融
这一句中，应抓住“破”“深”字来体会：由“破”字想到了什么？脑海中浮现了一个废墟的场面，残垣缺瓦，到处显得非常的萧条。一个“破”字使人触目惊心。继而一个“深”字使我们仿佛看到一个杂草丛生的荒凉地。草木深，不仅表明人迹罕见，而且说明抛荒已久，明为写景，实为写感。简单的一个“破”“深”字把一幅满目凄然的图景展现在读者的面前，诗意形象生动，情感极其沉痛。可见诗歌之精妙。（读诗可抓住关键词来体会）
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。这是一种拟人的写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因人世间的离别而惊心。花鸟本为娱人之物，但由于感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨，反而使诗人对花流泪，闻鸟而惊心。通过写鸟和花的感时恨别，更加烘托出作者此时此刻的感时恨别之情，这是看到景物触发作者的思想感情，这属于哪种写法呢？(问)
答：触景生情
这两句可浓缩为“感时恨别”，一个“感”字，“恨”字把作者的感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨的内心痛苦表露无遗。因此我们从这可看出“感时”的“时”即是“国破山河在，城春草木深”二句；“恨别”的“别”即是“烽火连三月，家书抵万金”二句，也可见颔联是起到了一个承上启下的作用，它使首联进一步深化，又顺理成章地引出颈联。
烽火连三月，家书抵万金。
（学生根据教师前面的方法自己赏析，教师补充。）
颈联是对感时恨别的进一步发挥：自安史叛乱以来，直到如今春深三月，战火连续不断，多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊！同时，我们也可认为诗人珍视的“家书”，还包含有对北地消息的关心，及盼望王师平定中原混乱的急切愿望。这两句写出了消息隔绝、久盼音信不至时的迫切心情，很自然地使人产生共鸣，因而成了千古传诵的名句。
“烽”：古代边境上遇有敌情，就升起烟火作为警报，这里借指战争。古代的烽是用狼粪烧的。
“连”：说明战争时间长，百姓生活痛苦不堪。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
（学生根据教师前面的方法自己赏析，教师补充。）
尾联总写了忧国思家的感情，诗人经过战乱的煎熬，半年多的陷身长安，由国想到家，再由家想到自身，白发越搔越少，简直连簪子也簪不住了。“白头”两字刻画了一个典型的艺术形象，一位满头白发，因焦虑忧思而频频搔头的形象跃然纸上。写这首诗时，诗人才45岁，但已是白发苍苍的老人，可见诗人忧思之深。“白发”为愁所致，“搔”为解忧，结果“更短”可见愁的程度。这一生活细节描写，含蓄而深刻地表现了诗人的内心世界。
“白头搔更短”，可见愁乱苦思家已到极致的地位。“浑欲不胜簪”，则是前一句的结果。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增一层悲哀。
（七)总结全诗：(课件显示）
《春望》这首诗是诗人忧乱伤春之作。诗的前四句即前半部分是诗人感时忧国的内容，都统在“望”中。诗人视域由远而近，由大而小，从山河到草木，再到花鸟，视象也由整体到部分，由混沌到清晰。借景抒情，由景见情，而不直抒其情，其情由隐到显，由弱而强，步步推进，层层袒露。从景与情的变化，使人可以想象诗人由翘首远望，慢慢地转入了低头沉思，从而进入了诗的后半部分--思家念亲。诗的后四句，是前半部分触发而出，又进一步有所发展。由前面的景，写到自己的情，又描出自身的形。诗人眺望春景，想望亲人，盼望军官，最后以望者的形象作结--一位稀疏白发的诗人，站在残破的长安城头，面对遍地草木，心思远方的亲人，老泪纵横，忧心忡忡，叫人怆然泪下。将前面感时、恨别之情概括无遗，又给人以实感，这也是诗人所擅长的写法。
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