第一篇：高一班主任工作经验交流材料
我的经验如果用一句话概括的话，那就是：不要借鉴学校内其他任何人的经验。当然这句话说的有点夸张。比如说，有人认为班主任要“恶”才能管住学生，而我要说的是班主任要“善”才能让学生佩服。很多人都很强调学习时间，而我只强调学习兴趣，我认为，有了兴趣就有了一切。有人强调早上早起，周末提前返校，而我已经向学生公开承诺，即使到了三年级，我也不会规定你们早起的时间，周末也不会要求你们提前返校。因为我的工作不是强迫你早起，而是给你知识，给你快乐，给你幸福。
当然，我说不要借鉴校内其他任何人的经验是为了强调要有自己的创新，有自己的主见。
我的经验如果用一个词概括的话，那就是：自信。比如说，第一次月考我班的成绩很差，可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好，我也不觉得是因为学生没好好学，我就认为那是一次偶然。所以，开会时我并没有因为成绩不好而不好意思，仍然做在班级队伍的后面。我是在用实际行动给学生一个暗示，那就是：我是好样的，你们也是好样的，这一次虽然没有考好，下一次应该能够考好。
当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大，我说的“松”的背后蕴涵着比“严”要多得多的付出。
现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化：
我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。
我的治班方针：公平、民主。
我的治班策略：一、培养主动学习的习惯；
二、树立快乐学习的心态；
三、创造轻松学习的环境；
四、发现幸福学习的乐趣。
我的治班方法：
一、 用个人魅力吸引学生
这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的，尤其在男生面前。
1、 讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。
2、 自信、乐观、向上。这是我最大的特点。在应聘工作时，我就说：你不要我肯定是一个损失，你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然认(收藏好 范 文，请便下次访问：www.)为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。
3、 以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。比如说，校长说的《把信送给加西亚》这本书，我在高一时已经把整本书一字不剩地用我的两节数学辅导时间给学生读过了，高二刚开学时又重复读了一部分。
4、 每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。比如说，前一段时间，学校有一个让班主任树立服务意识的文件，其实，在高二开学之初，我已经给学生说过：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。这个服务意识在歌咏比赛时最突出，我们班获奖原因不是歌唱实力，而是创意，只要学生有了想法，我就去做，所以，那两天买东西，做东西累得腿都疼了。
第二篇：高一班主任工作经验交流材料
高一班主任工作经验交流材料
我的经验如果用一个词概括的话，那就是：自信。比如说，分班我班的成绩差，可我一点儿都没有觉得气馁，我认为那只是一次偶然。所以，在班里我只言不提此事。我是在用实际行动给学生一个暗示，那就是：你们是好样的，下一次应该能够考好。不给他们压力，给他们以宽松的学习环境
当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大，我说的“松”的背后蕴涵着比“严”要多得多的付出。
我的理念是：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。
其次是：公平、民主。
我的策略是：一、培养主动学习的习惯；
二、树立快乐学习的心态；
三、创造轻松学习的环境；
四、激发学生学习的乐趣，让学生从学习中得到成功的体验。
我的方法：
一、 用个人魅力吸引学生
这一点是最重要的，亲其师才能学其道嘛；
1.讲好课是使学生亲近你的法宝 。
2、 自信、乐观、向上。这是我最大的特点。第一节课我就说：你们不跟我肯定是一个损失，跟了我绝对不会后悔。即使我们班不是第一，我仍然认为我们班是最棒的。我要用我的自信，树立学生的自信。
3、 以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。
4． 多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，适得其反。
二用文体活动团结学生
如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的军训比赛和歌咏比赛运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。
三、 用爱感染学生
我经常找学生谈话，倾听他们的心声，了解学生动向，这样是为了公平。虽然学生仍有一些问题得不到及时的解决，但他们有了家样的温暖
永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。永远都不要在班里说某某有实力，因为这等同于说其他七八十人没有实力。
四、 用理想鼓励学生
十六七岁的高中生正是有理想但叛逆的时候，我们应该调动他们的积极性，而不是压制。所以，学生说个话了，搞个小动作了，接个话把了，违个纪了，这些都应该一笑而过，用不着小题大做，不能动不动就开除。
当然，我也有很多不足，以后多向有经验的班主任学习
第三篇：班主任工作经验交流材料(高一)
如何建立和谐的师生关系
——班主任经验交流材料
高一（8）班
首先感谢学校给我们这次交流的机会，我刚进入木中时间不长，需要象大家学习的东西很多，下面就近一年来的工作说说自己的体会，望大家多提宝贵意见，其实现在的中学生心理脆弱承受力差，近期的电视、报纸也经常 ……此处隐藏3685个字……帮助和支持！
最后我会继续努力把班级带好，不辜负学校领导及老师对我的信任！
2014--12--26
第五篇：高一上班主任工作经验交流
努力挖掘学生身上的潜力
张园园
我所带的高一（13）班是在正式上课的前一天晚上7：00组建成立，共46人。男同学20人，女同学26人；住校生31人，走读生15人；家长在百米大道陪读的有5人；独生子女11人；单亲家庭2人。中考成绩集中在482分至486分，比较整齐匀称，没有特别优秀的领头羊，也没有特殊调皮的捣蛋鬼。最突出的优点是大部分学生都比较听话，最明显的缺点就是不自信。
针对学生的不自信，我主要做了下面两项工作。
1.给予学生充分的肯定和赞赏
首先从语言上进行肯定，我和学生交流的时候，诸如这一类语言出现的频率升高了。“试一试，你应该能行”、“我相信你一定能做好”、“其实，你的能力很强”、“我觉着你会是咱们班变现最好的一个” 等等。英国心理学家罗森塔尔在美国一所小学做实验，以18个班的学生，作了预测未来的测验，然后把具备“最佳发展前途”的学生名单交给老师。这种暗示坚定了老师对这名单上的学生的肯定。使这些原本是随意指定的学生感到异样的自信、自尊、自爱，敢于提问、回答。8个月后复试，这些学生进步最快。罗森塔尔的实践告诉我们，学生能否取得进步，与教师的信任与肯定有密切的关系。所以老师的肯定能充分调动学生的积极性，又让学生自强、自信、自立，我们何乐而不为呢？当学生的学习、生活或其他方面已经努力但还不够理想时，要肯定其努力和进步。比如可以说：“我知道你已经很努力了”、“我看到了你是花好多时间解决这个问题的”、 “我已经看到你的进步了”、“对于这次考试你是很用心准备的”、“可能你觉得距离目标还好遥远，但想想你从刚开始到现在的进步，真让老师高兴”等。
还有就是在每次活动结束之后，都在班里积极表扬他们。“诗海扬帆”古诗文经典朗诵我们班杨瑞和贺春宁荣获了一等奖，我在总结时说：“我们不但有非常优秀的朗诵队员，还有最优秀的啦啦队，我们44个观众的掌声胜过了其他班级50多个观众的掌声，有了这样一个强大的亲友团，台上的你们还会不自信吗？他们今天的成功也告诉我们：要勇于站出来，其实我们并不比别人差。要相信：试试也能行，争争定能赢”。广播体操比赛结束之后我对他们说：“我们是第一个到操场上练操的班级，我们也是训练时间最长的一个班级，但付出真的有回报，也许我们不是最优秀的，但是我们可以发挥笨鸟先飞的精神。要坚信：能力有限，但努力无限”。
2.挖掘每个学生身上的闪光点
心理学研究指出:每个人都有表现自我，期望成功的心理特征。在以往的班级管理和班级活动中，那些能力较强，有特长的“好学生”往往占据了舞台，而那些所谓“差学生”似乎只有当观众的份儿，这样一来，能力强的学生机会也就多，能力也就越强；能力弱的学生似乎没有机会，因此他们对各种活动往往报以冷眼旁观。为了增强他们的信心，我注意给他们创设表现自己的机会，让他们在活动中看到自己能行。我让爱好写作的张晶同学给中期受表扬的学生写颁奖词，让有创新的魏宇婷同学布置教室，让组织能力较强的王宇同学策划班会，让喜欢唱歌的孙培心同学指导我们班的远足节目大合唱《精忠报国》，让喜欢跳舞的常正基、常宇杰教班级同学跳舞，他们自己组织的《毕业照》和《sorry,sorry》在校舞蹈大赛中分别获得三等奖和二等奖，让擅长理化的杨源牧和张国立每天6:20走上讲台当“小老师”，让不爱表现的郭慧敏和张招弟介绍学习经验。这些被我们看来是极其微小的成绩和鼓励，却被学生看作是生命的闪光，永远珍藏在心头，成为他们成功的动力。学生在受到激励后，树立起了自信心，为他们今后的发展到奠定了基石。
下面说一下，我在班级管理方面的两个改善。
1.开始偷懒，尝试放手
在过去的六年里我是一个很勤快的班主任，总是跟在学生后边把他们照上。听了宜川中学蒋永生校长的报告后，我自己也琢磨了一下：我以前带的是平行班不敢放手，今年毕竟也还算是个实验班，既然宜川中学的学生能做好，我为何不试一试呢？于是抱着这样的心态做了以下尝试。
（1）让在某一方面表现最差的学生做监督记录员
我们在班级管理中有些制度得不到贯彻，就是有那么三五个不自觉的影响了整体的统一性，解决了他们的问题制度就得到了贯彻。我让最不喜欢穿校服的陈卓同学负责检查穿校服情况，每三天“张榜”把结果公布一次，而且还告诉她你要是想到办法让其他学生都穿校服你就可以不穿校服了。没想到见成效了，大家都穿她自己也不好意思不穿。而且她还因为穿校服问题在班会课上给全班学生做了一次思想工作，继而在研究性学习中我们班有两个学习小组做了有关学生穿校服的调查，陈卓专门把调查结果拿出来给大家说：“学校要求我们穿校服，家长和老师都赞成，而且有63%以上的同学也赞成，请大家少数服从多数吧”。类似的还有让脚底下最脏的同学做卫生监督员，让不按时交作业的同学负责收今天的全部作业。
（2）班干部的去留由学生的民主选举结果决定
开学初我选的班长王宇因为对大家要求过于严格而被班级学生淘汰了，我选的团支书黄
学英因为不擅于处理人际关系而被淘汰。其实王宇是那种特别厉害的女娃娃能管住学生，黄学英是做事情特别用心的孩子，她做事很让人放心，但是既然决定了实行自主管理我也只能放手了，让他们做决定，不打击他们的积极性。其实面对这样的结果我也很无奈，看以后能不能有机会再用她们。
（3）班级出现问题时自己不再冲在最前头，而是逼着班干部想办法
以往班干部给我反馈情况后，我都会告诉他们你应该怎么样解决这个问题，但是后来我发现六年来面对的是不同的人群但是我用的方法都是一样的，其实有些方法已经落后了，所以现在挖掘一下学生身上的潜力看他们是否能摸索出更好的办法，目前还在逼迫阶段，希望早日见成效。
2.学会控制自己的情绪，时不时也给自己做做思想工作
“人非圣贤，孰能无过”。在某种意义上讲，学生的错误举止是自然而然的事情，不足为怪。多想想自己曾经也是一个孩子，也干过蠢事，说过错话，换位思考，将心比心，说服自己宽容和谅解学生，这样便会怒气全消，理智地处理问题，效果挺不错的；遇到“犟板筋”，不妨控制住否定的评价情绪，多想想学生平时的闪光点，使自己尽量心平气和，对学生因势利导，比“硬碰硬”更有效；当自己非常生气的时候，要及时提醒自己不对事情做出任何处理，因为此时你的判断往往与事实有偏差，语言往往太过激，做出的结论往往于事无补，所以，暂时把事情放一放，等平静下来了，时机成熟了再作处理。人在情急之下思维往往是混乱的，处理问题是下意识的，为了使问题得到妥善处理，可以理一理自己的思路，想一想办法，等办法想成熟了，再对问题作出处理，这时的处理方式更得当。有些事情涉及到多个方面，不是自己单方面决定的，你想冷处理都摆脱不掉，对方的行为让你特别生气，此时要咬紧牙关保持沉默。因为一旦说话极有可能激化矛盾，反而不利于问题的解决。
